原標(biāo)題：怎樣才能上好高校思想政治理論課
       今年3月18日,，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話,，深刻闡釋了辦好思政課的重大意義,，深入分析了思政課教師的關(guān)鍵作用,，提出了推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的具體要求,，為新時(shí)代進(jìn)一步開好思政課指明了方向,。長期以來,，大家都說思政課重要,，那么究竟重要在什么地方,？都說思政課難講,，又究竟難在哪里？思政課能不能講好,，怎樣才能講好呢,？

       思政課重要在什么地方？

       在高校,，思政課的特殊重要性是由我國教育制度的性質(zhì)和育人目標(biāo)的要求決定的,，也是由思政課所具有的特殊性質(zhì)和功能決定的。

       思政課集中體現(xiàn)了我國高校的社會(huì)主義性質(zhì)和方向,。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家,，我國的高等教育是社會(huì)主義事業(yè)的組成部分。我國的高校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,，貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高校普遍開設(shè)的思政課,，主要講授馬克思主義基本原理及其中國化的理論成果,，講授黨的路線、方針和政策,，致力于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，具有鮮明的政治屬性和服務(wù)功能,，集中體現(xiàn)著高等教育為人民服務(wù),、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)的要求，體現(xiàn)著為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù),、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的要求,。思政課的這種性質(zhì)和功能,，是其他任何課程都不具備也不能取代的。

       思政課是高校育人工作的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵課程,。習(xí)近平總書記在座談會(huì)上明確指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,。”這一論斷一下子講清了思政課在高校課程體系中的地位,，講清了辦好思政課對(duì)高校履行自身使命的意義,。立德樹人作為高校的根本任務(wù)，關(guān)鍵在落實(shí),。必須把立德樹人的要求體現(xiàn)在學(xué)校工作各個(gè)方面和教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),，特別是體現(xiàn)在課程體系和教學(xué)過程之中。其中,，最關(guān)鍵的就體現(xiàn)在思政課教育教學(xué)中,。思政課是關(guān)于做人的課程，是幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩拥恼n程,，如果這粒扣子扣錯(cuò)了,，其他的扣子也會(huì)跟著錯(cuò),。這就是思想品德與其他專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系，也是思政課與其他課程的關(guān)系,。可見,，思政課在高校課程體系中處于十分重要的地位,，其他課程則應(yīng)與其同向同行，在學(xué)生價(jià)值塑造上發(fā)揮協(xié)同作用,。

       思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地,。大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從上到下,、從社會(huì)到學(xué)校的通力合作,。黨和國家一直高度重視大學(xué)生思想政治教育，習(xí)近平總書記對(duì)大學(xué)生健康成長十分關(guān)心,，多次發(fā)表重要講話,，對(duì)做好高校思想政治工作提出要求。對(duì)于高校來說,，思政課就是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地,，加強(qiáng)這個(gè)主渠道，守好這個(gè)主陣地,，是做好大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵所在,。

       思政課教學(xué)難在哪里,？

       思政課是一門特殊的課程，不僅有其特殊的重要性,，還有其特殊的難度,。一句話，講好思政課不容易,。

       思政課具有強(qiáng)烈的政治性,，與普通學(xué)生有一定的心理距離。從本質(zhì)上講,，政治是社會(huì)的公共領(lǐng)域,，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)，本身是與人人都有關(guān)系的,。但在實(shí)際生活中,，人們往往會(huì)覺得政治離自己太遠(yuǎn)，甚至與己無關(guān),。有些學(xué)生認(rèn)為,，上大學(xué)是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，覺得思政課太“高大上”,，一些同學(xué)甚至?xí)е炊h(yuǎn)之的態(tài)度,。與此同時(shí)，思政課作為基礎(chǔ)性公共課,，是面向全體學(xué)生的,，不像專業(yè)課，主要面向選讀該專業(yè)的學(xué)生,，因而在學(xué)生中普遍缺少專業(yè)認(rèn)同感,。俗話說，眾口難調(diào),，即使向每人發(fā)一包糖,，也不是所有人都想要呢！

       此外,，長期以來,，社會(huì)上一些人對(duì)思政課有一種很過時(shí)的看法，認(rèn)為思政課就是“假大空”的說教,。更有一些所謂網(wǎng)絡(luò)大V,，不遺余力丑化和污化思政課，把它說成是“洗腦”,。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)對(duì)部分學(xué)生造成了不良影響,，使他們對(duì)思政課存在一定誤解。

       思政課有很強(qiáng)的理論性,，與學(xué)生的接受能力有一定距離,。一方面,，馬克思主義理論博大精深，經(jīng)典作家的著作和黨的重要文獻(xiàn)浩如煙海,，一個(gè)人窮其一生,，也很難讀完從馬克思到習(xí)近平的所有論著。另一方面,，馬克思主義理論是發(fā)展的,，必須聯(lián)系歷史發(fā)展的過程才能得到闡明，必須與各國具體實(shí)際相結(jié)合才能得到運(yùn)用,。既要懂理論,，又要懂歷史，還要懂現(xiàn)實(shí),，才能形成一種綜合的能力和水平,，這不但對(duì)于學(xué)生，就是對(duì)于思政課老師來說也是很大的挑戰(zhàn),。當(dāng)然,，思政課不必面面俱到，而是要抓住理論的精華,。但如果不能全面了解馬克思主義的理論觀點(diǎn),、歷史淵源，透徹理解馬克思主義的精髓要義,，又怎能把握精華呢,？大學(xué)生年紀(jì)尚輕，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，雖然理性思維已經(jīng)發(fā)展起來,，但理論思維并沒有受過訓(xùn)練，因而對(duì)于學(xué)習(xí)和把握思政課的內(nèi)容,，特別是理論性較強(qiáng)的內(nèi)容是有一定困難的。

       同時(shí),，理論與現(xiàn)實(shí)有著復(fù)雜的關(guān)系,，理論并不等同于現(xiàn)實(shí)，甚至有時(shí)與現(xiàn)實(shí)之間還存在明顯差距,，這也在一定程度上減弱了學(xué)生對(duì)思政課的接受度,。馬克思主義在中國得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，與當(dāng)今時(shí)代特征和中國實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,。但理論的發(fā)展有一個(gè)探索的過程,，這就使得一些理論問題并不能一開始就能在課堂上講明白。如果思政課教師不善于理論聯(lián)系實(shí)際,，不善于打通基本原理與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，就會(huì)讓學(xué)生覺得大而空,，脫離了實(shí)際。而脫離實(shí)際的理論不論多么完美,，在學(xué)生的眼里都是蒼白無力的,。

       思政課內(nèi)容廣、變化快,，增加了學(xué)習(xí)和講授的難度,。思政課雖然門數(shù)有限，但它們比較全面地再現(xiàn)了馬克思主義的世界觀,、歷史觀,、政治觀、法治觀,、人生觀,、價(jià)值觀等理論和知識(shí)，涵蓋了經(jīng)濟(jì),、政治,、文化、社會(huì),、生態(tài)文明等各個(gè)方面,。老師要講授這么多知識(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)這么多知識(shí),，都是不容易的,。不僅如此，思政課具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性,，必須及時(shí)反映黨的理論創(chuàng)新成果和中國特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐的最新發(fā)展,。因此，教材必須經(jīng)常修訂,，教案必須時(shí)時(shí)更新,，課堂教學(xué)必須使用最新的話語。在思政課教學(xué)中,，常年使用一個(gè)固定講稿是完全行不通的,。

       思政課致力于價(jià)值觀的塑造和理想信念的確立，是一種更高的要求和更艱巨的任務(wù),。知識(shí)傳播和價(jià)值塑造是課程的兩大功能,。如果說專業(yè)課側(cè)重于知識(shí)傳授，那么思政課就更側(cè)重于價(jià)值塑造,，特別是幫助學(xué)生樹立崇高的理想信念,，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。理想信念的確立是一個(gè)復(fù)雜的過程,，它與傳授知識(shí)有關(guān),，但又不僅僅是傳授知識(shí)。以傳授知識(shí)為主的課程是相對(duì)容易的,，任務(wù)也比較單一,。但思政課既要傳授知識(shí)，又要傳遞價(jià)值觀,、樹立理想信念,，這就比較困難了。另外,，理想信念的確立是一個(gè)系統(tǒng)工程,，是一個(gè)人長期生活、學(xué)習(xí)和工作的結(jié)果,，決不是幾門思政課就能完成的任務(wù),。因此，我們既要對(duì)思政課教學(xué)有較高要求,，同時(shí)又要實(shí)事求是地看待思政課的作用,。不能把學(xué)生理想信念的問題全部交給思政課負(fù)責(zé)，也不能因?yàn)閷W(xué)生中發(fā)生了問題,，就歸結(jié)為思政課沒有教好,。

       怎樣才能講好思政課？

       思政課雖然有難度,，但并不意味著不能講好,。只要我們堅(jiān)持習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”的原則推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性,、理論性和親和力,、針對(duì)性，思政課是一定能夠講得好的,。

       現(xiàn)在,，我們具備了講好思政課的基本前提和有利條件：一是黨和國家高度重視。這次座談會(huì)是黨的歷史上的第一次,，充分表明了黨中央對(duì)思政課的高度重視,。習(xí)近平總書記的重要講話為思政課的守正創(chuàng)新指明了方向，對(duì)相關(guān)工作提出了明確要求,。二是近些年來馬克思主義中國化取得一大批豐碩的理論成果，煥發(fā)出強(qiáng)大的理論指導(dǎo)力,，為思政課提供了根本的理論底氣,。三是中國特色社會(huì)主義事業(yè)取得的偉大成就，不僅激發(fā)了中國人的自信心,，改善了學(xué)生的心態(tài),，而且為理論教育提供了強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)支持,。四是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化具有豐厚的涵養(yǎng)作用,，為思政課建設(shè)提供了深厚力量,。五是經(jīng)過多年的努力，已經(jīng)形成了一支可信可敬可靠,、樂為敢為有為的思政課教師隊(duì)伍,，為思政課提供了可靠的主體保障。六是思政課長期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn),，特別是習(xí)近平總書記總結(jié)概括的“八個(gè)相統(tǒng)一”,，為教好思政課提供了直接的科學(xué)指導(dǎo)。

       習(xí)近平總書記在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,?！睂W(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的講話精神，我認(rèn)為,，廣大思政課教師還需要從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力：

       進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念,，振奮精神狀態(tài)，理直氣壯講思政課,。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),，思政課教師政治要強(qiáng)，要讓有信仰的人講信仰,。這是非常深刻的道理,。讓有信仰的人講信仰，不僅要求思政課教師課講得好,，體現(xiàn)出科學(xué)理論的真理魅力,，而且還要求思政課教師人做得好，具有人格的魅力,。而人格魅力的核心,，就是具有堅(jiān)定的理想信念，并體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中,。思政課教師要多讀原著,、悟原理，進(jìn)一步堅(jiān)定自己的科學(xué)信仰,，做到虔誠而執(zhí)著,，至誠而深厚。特別要切實(shí)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，緊跟新時(shí)代的步伐,，用堅(jiān)定,、自信、奮斗,、擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神充實(shí)自己,，讓自己熱情飽滿、精神抖擻地走入課堂,，走上講臺(tái),。

       進(jìn)一步提升思想理論水平，圍繞教學(xué)需要開展學(xué)術(shù)研究,，用深刻的學(xué)理來攻克教學(xué)難點(diǎn),。思政課從根本上講是要以理服人的。把馬克思主義和社會(huì)主義的道理講清楚講透徹,，是提高思政課說服力的根本,。思政課教師要能夠用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生,。從這個(gè)意義上說,，就是“思想為本，內(nèi)容為王”,。因此,，思政課教學(xué)必須有強(qiáng)大的學(xué)術(shù)支撐。對(duì)思政課教師來說,，教學(xué)與科研在根本上是一致的,，教學(xué)需要科研，科研服務(wù)教學(xué),。特別是教學(xué)中的許多重點(diǎn)難點(diǎn)問題,，不能回避，必須依靠學(xué)理來予以解答,。這不僅是一個(gè)技術(shù)問題,，更是一個(gè)戰(zhàn)略問題。正因?yàn)槿绱?，我國才設(shè)立了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科,，并大力支持和推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。思政課教師要積極參與學(xué)術(shù)研究,，并自覺地以學(xué)科建設(shè)的成果來支撐和提升教學(xué),。

       遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)話語轉(zhuǎn)換,。課堂教學(xué)有其特殊的規(guī)律性,，它與科研活動(dòng)有別,，甚至也與教材編寫有別。講好思政課,，需要有一個(gè)從學(xué)科體系向教材體系、從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換,，其中很重要的一個(gè)方面,，就是根據(jù)教學(xué)需要，轉(zhuǎn)換教學(xué)話語,。實(shí)現(xiàn)話語轉(zhuǎn)換,，就要善于用學(xué)術(shù)話語講好政治。課程內(nèi)容有政治性,，因而教學(xué)話語也必然會(huì)有政治性,，必要的政治話語不能缺少，讓學(xué)生適應(yīng)和接受一定的政治話語,，是思政課教學(xué)的重要任務(wù),。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，講好政治的最好話語是學(xué)理語言,。要把政治話語與學(xué)術(shù)語言結(jié)合起來,，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)轉(zhuǎn)換。實(shí)現(xiàn)話語轉(zhuǎn)換,，還要善于用生活話語講理論,。理論比較抽象，不易掌握,，如果用貼近學(xué)生的生活化語言去講述理論,，就能引起興趣，加深理解,。當(dāng)然,，這樣做的前提是吃透理論，把握好合理的度,，做到既能通俗化又要避免庸俗化,。

       探索多種教學(xué)方式方法，增強(qiáng)教學(xué)的親和力和針對(duì)性,。教學(xué)的內(nèi)容和要求是統(tǒng)一的,，但教學(xué)的方式方法可以是多樣的，也應(yīng)該多樣化,。教學(xué)方式方法的創(chuàng)新有利于活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，對(duì)增進(jìn)教學(xué)效果的作用不能低估,。當(dāng)前,，我們正處于科技和生活日新月異的時(shí)代,，面對(duì)的又是年輕的“00后”學(xué)生，必須適應(yīng)時(shí)代變化和學(xué)生的要求,，改變刻板單一的教學(xué)方式,，以學(xué)生所喜歡的方式來組織和實(shí)施課堂教學(xué)。教師還要善于運(yùn)用比較的方法,，通過生動(dòng),、深入、具體的縱橫比較,，把一些道理講明白,、講清楚。近年來,，廣大思政課教師開展了廣泛的探索,，涌現(xiàn)出一批有影響的教學(xué)方式，比如專題式教學(xué),、互動(dòng)式教學(xué),、實(shí)踐性教學(xué)、多媒體教學(xué),，以及慕課,、微課、微電影,、文藝展演等,，可謂異彩紛呈，既展現(xiàn)了思政課的活力,，也提升了教學(xué)效果,。我們相信，經(jīng)過不斷探索和完善,，必定會(huì)進(jìn)一步形成成功的經(jīng)驗(yàn),，許多老師也將會(huì)找到自己既遵循教學(xué)規(guī)律、又具有個(gè)性色彩的教學(xué)方式,。

       作者：中國人民大學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究院教授