主旋律電影自中華人民共和國建立起便承擔(dān)著弘揚真善美,，引領(lǐng)社會主義主流價值的使命和任務(wù),。用主旋律電影對當(dāng)代大學(xué)生進行思想政治教育,，不僅符合大學(xué)生的審美需求和接受習(xí)慣,，而且能使大學(xué)思想政治教育產(chǎn)生更長效、更持久的影響,。魯迅先生曾說過：“用活動電影來教學(xué)生,，一定要比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的,?！苯裉靵砜矗_乎如此,。

       一

       主旋律電影往往具有較為明確的思想政治教育功能。它通過對歷史的重現(xiàn)或者對現(xiàn)實的重塑,，以一個個生動鮮活的人物,，一件件振奮人心的事例，一句句充滿著溫暖和人性的臺詞,，直接觸及人的心靈,、情感，以達到用社會主義核心價值觀感染人的目的,，實現(xiàn)傳播正能量的功能,，對學(xué)生們良好的思想品格、道德情操,、價值觀念以及能力素養(yǎng)的培育產(chǎn)生潛移默化的影響,。

       1.以愛國主義教育為重點。

       愛國主義是動員和鼓舞中國人民奮斗的一面旗幟,，是推動我國社會主義事業(yè)不斷發(fā)展的巨大精神力量,。當(dāng)代大學(xué)生作為我國的知識分子群體，是十分寶貴的人才資源,，他們將肩負(fù)著全面建成小康社會,、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，他們應(yīng)當(dāng)且必須有著明確的愛國意識,、堅定的愛國信念,、強烈的報國愿望以及理性的愛國行為。加強和改進大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)，是要以愛國主義教育為重點,，深入進行社會主義核心價值觀和民族精神教育,。通過主旋律電影的欣賞，能夠使當(dāng)代大學(xué)生自覺地接受愛國主義教育的洗禮,，增強自強不息,、勤勞勇敢的精神，樹立民族自尊心,、自信心和自豪感,。同時，主旋律電影這種藝術(shù)形式更是一種能將愛國主義思想深深地滲入并轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的生活方式,，成為一種愛國主義教育的長效性機制,。

       2015年8月，在中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際,，主旋律電影《百團大戰(zhàn)》在全國各大影院上映,，影片通過對中國抗日戰(zhàn)爭期間規(guī)模最大、耗時最長且戰(zhàn)績輝煌的一場歷史性戰(zhàn)役的再現(xiàn),，讓觀眾切實感受到了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民處于水生火熱之中的悲慘狀況,，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍等前輩戰(zhàn)士們的英勇,、拼搏與頑強,，以及日本人的陰險、狡詐和惡行,。當(dāng)通過影片回顧“百團大戰(zhàn)”的時候,，我們?nèi)匀粦阎鴱娏业淖院栏校瑸橛⑿矍拜厒円杂⒂聤^戰(zhàn),、自強不息帶來的巨大勝利感到自豪和驕傲,，并心懷感恩，感嘆幸福生活的來之不易,，同時也激勵著我們學(xué)習(xí)先輩們不怕困難,、頑強奮進的革命精神。

       2016年9月底上映的電影《湄公河行動》以真實事件改編而成,，展現(xiàn)了中國人民警察不畏境外毒梟的強大惡勢力,，堅決捍衛(wèi)國民尊嚴(yán)、祖國榮譽的決心和勇氣,，影片不僅在一定程度上還原了“湄公河事件”的真相,，使13名中國國民沉冤得雪，更通過對打擊犯罪現(xiàn)場的還原,，保護和提升了中國的國家形象,，也增強了大學(xué)生對祖國的自信,。

       除此之外，《上甘嶺》《鐵道戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》《南征北戰(zhàn)》《小兵張嘎》《英雄兒女》《大轉(zhuǎn)折》《大進軍》《生死抉擇》《建黨偉業(yè)》《錢學(xué)森》《戰(zhàn)狼》《燕振昌》《柴生芳》等一系列帶有主旋律性質(zhì)的電影,，也都是通過對歷史上典型事例的再現(xiàn),，或者是通過對生活的重塑而達到對愛好和平、團結(jié)奮進,、勇敢拼搏,、心懷祖國等愛國主義精神的傳遞，這些主旋律電影鼓舞了一代又一代的大學(xué)生為祖國貢獻自己的青春和力量,。將主旋律電影納入大學(xué)生思想政治教育體系,，必當(dāng)使愛國主義根植于當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心，產(chǎn)生深入,、持久的教育效果,。

       2.以理想信念為核心。

       理想信念體現(xiàn)的是一個人對于未來的向往和追求,，是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn),，是確立人生價值的最高標(biāo)準(zhǔn)。它決定著一個人人生道路的選擇以及未來的努力方向,。由于當(dāng)代大學(xué)生群體的特殊性,，剛成年的他們擁有極強的自主意識和創(chuàng)新能力，渴望實現(xiàn)人生價值,；但由于涉世不深,，缺乏對社會的深入認(rèn)知，在一定程度上易受誤導(dǎo),。同時來自國內(nèi)市場經(jīng)濟變革的影響、大眾文化與消費社會異軍突起的困擾,，以及世界范圍內(nèi)的意識形態(tài)沖突,，使他們的精神世界極易受到負(fù)面思想的侵蝕。

       在復(fù)雜而又多變的社會環(huán)境中,，加強對當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育,，特別是社會主義理想信念和馬克思主義世界觀、人生觀,、價值觀培育,，對培養(yǎng)中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)全面建成小康社會的目標(biāo)以及中華民族偉大復(fù)興的中國夢,，都具有極強的戰(zhàn)略意義,。而主旋律電影能夠?qū)⒊休d社會主義信仰以及馬克思主義世界觀、人生觀,、價值觀的“榜樣”生動地刻畫在熒幕上,，使大學(xué)生在欣賞主旋律電影的同時,，逐步樹立起堅定而正確的理想信念，并逐漸提升價值判斷,、價值選擇的能力,。

       2016年12月上映的主旋律電影《燕振昌》以真實人物為原型，截取了在基層工作了44年的水磨村黨委書記燕振昌生前帶著病痛立志為村民引回村民們賴以生存的“幸福湖”湖水的典型事件,，生動形象地再現(xiàn)了一名老黨員在種種壓力之下,，以馬克思主義信仰為支撐而體現(xiàn)出的正直清廉、勇于擔(dān)當(dāng),，艱難隱忍,、崇尚奉獻的可貴品質(zhì)。主人公燕振昌將個人的理想追求同建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義的共同理想緊緊聯(lián)系在一起,，將個人的利益與水磨村的發(fā)展以及全村村民的利益緊緊聯(lián)系在一起,。燕振昌對于當(dāng)代大學(xué)生而言正是值得學(xué)習(xí)的時代楷模和先進模范。除此之外,，《袁隆平》《鄧稼先》《任長霞》《柴生芳》等主旋律電影,，都用主人公嘔心瀝血、無私奉獻的一生告訴我們,，只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中,，才能最終成就一番事業(yè)。

       3.以道德規(guī)范為基礎(chǔ),。

       主旋律電影作為一種精神文化產(chǎn)品,，依托與技術(shù)密切相關(guān)的制播機制和顯著的傳播效果，對高校大學(xué)生的道德建設(shè)具有特殊的滲透力和影響力,。大學(xué)生通過對主旋律影片的觀摩,，能夠更深刻地體悟到以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則,、以誠實守信為重點的價值觀抉擇,。通過影片中具體的故事情節(jié)對家庭美德、社會公德,、職業(yè)道德的示范,，能夠更自覺深入地體悟愛國守法、明禮誠信,、團結(jié)友善,、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范的重要性,，從而引導(dǎo)他們更好地將道德實踐活動與學(xué)習(xí)和生活相融合,。

       1996年上映的主旋律電影《離開雷鋒的日子》，通過回憶的口吻講述了雷鋒的親密戰(zhàn)友喬安山,，在雷鋒去世后的30多年里,，懷著深切的自責(zé)以及延續(xù)雷鋒精神生命的理想,，以雷鋒為榜樣，舍己為人,、真誠奉獻的感人故事,。影片沒有直接對雷鋒生前所做的好人好事進行再現(xiàn)，而是從側(cè)面將雷鋒的品行對于自己的戰(zhàn)友,、自己曾經(jīng)幫助過的人的深刻影響作為重點進行刻畫,，將雷鋒精神刻畫得深入骨髓，將人民道德榜樣的力量表現(xiàn)得真切,、綿長,。影片不僅獲得了第六屆精神文明建設(shè)“五個一工程”獎，大學(xué)生電影節(jié)獎,、華表獎,、金雞百花獎，更在大,、中,、小學(xué)，乃至全國范圍內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)雷鋒精神的新的熱潮,。

       2016年7月上映的主旋律電影《柴生芳》,，根據(jù)甘肅省臨洮縣已故縣長柴生芳的生平事跡改編，講述了北京大學(xué)歷史系畢業(yè)的博士縣長柴生芳熱愛鄉(xiāng)民,、扎根基層,、敬業(yè)奉獻的感人故事。影片著重展現(xiàn)了柴生芳深入貧困戶去慰問老人,，和群眾一起在大雨天搬石頭,、運泥沙，為村里修復(fù)加固被沖毀的堤岸等事跡,，突出了柴生芳以村民的幸福為己任,、愛黨敬業(yè)、不辭辛勞,、一心為民的公仆情懷,，塑造了“人民縣長”可親,、可愛,、可敬的藝術(shù)形象。電影《柴生芳》在北京大學(xué)舉行上映儀式,，1000多名師生對電影進行了觀摩,，他們無不為這名校友的生前事跡所感動，并勵志學(xué)習(xí)柴生芳“守正篤實,，久久為功”的德行和敬業(yè)奉獻,、為黨的事業(yè)奮斗終生的共產(chǎn)黨人品格,。借助主旋律電影的藝術(shù)化表現(xiàn)，社會主義核心價值觀和道德觀念能夠更深入地為當(dāng)代大學(xué)生所理解,、更真切地為當(dāng)代大學(xué)生所接受,。

       二

       通過主旋律電影這種具有深刻思想性、藝術(shù)性的文化產(chǎn)品對當(dāng)代大學(xué)生進行有的放矢的思想政治教育,，是針對目前大學(xué)生特點以及他們所處的時代環(huán)境和社會背景的發(fā)展變化探索出來的具有針對性和實效性的新思路和新方法,。而要更加系統(tǒng)地實現(xiàn)主旋律電影的思想政治教育功能，還需要依托高校更為詳細(xì)具體的教學(xué)策略和教育計劃,，為主旋律電影在高校的傳播創(chuàng)造條件,。

       其一，讓主旋律電影進入大學(xué)思政課課堂,。使主旋律電影成為大學(xué)生思想政治教育的重要一環(huán),，首先要推動主旋律電影的欣賞融入思政課課堂，并列入教學(xué)計劃,。在大學(xué)生思政課課堂上,，思政課教師在口傳授課的同時也可以找一些與教材相關(guān)的主旋律電影或者專題紀(jì)錄片進行播放，從而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的有效拓展和生動解讀,。比如,，在教師講授《中國近現(xiàn)代史綱要》時，可以有選擇地播放紀(jì)錄片《中國近代史：從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動》《復(fù)興之路》《走近毛澤東》《建黨偉業(yè)》等電影,；在講授《思想品德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》課時,，可以播放《焦裕祿》《離開雷鋒的日子》《周恩來的四個晝夜》等具有濃厚的思想道德教育功能的電影。

       同時,，有條件的綜合性大學(xué),、師范院校、藝術(shù)院校,，應(yīng)當(dāng)把電影賞析課程作為重要選修課,，計算學(xué)分，供當(dāng)代大學(xué)生選學(xué),、研修,。在課堂上，除了對主旋律電影進行觀摩之外,，教師可以設(shè)置討論環(huán)節(jié),，讓每一位同學(xué)對電影中的思想主題、故事線索,、視聽語言以及影片背后的故事進行分析和解讀,。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)課堂上教師和學(xué)生的平等交流，提升學(xué)生在課堂上的參與感,，而且還可以使教師與學(xué)生在交流中產(chǎn)生思想上的碰撞,，促使學(xué)生對影片所傳達的思想內(nèi)容有更深刻,、全面的理解。

       其二,，讓主旋律電影占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地,。網(wǎng)絡(luò)新媒體從多種方面改變了人們的生活，也成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí),、交流和獲取信息的重要平臺,。當(dāng)前，大學(xué)生接觸電影的方式已從銀幕擴展至互聯(lián)網(wǎng)平臺以及各種多媒體設(shè)備,。通過互聯(lián)網(wǎng)移動終端對電影進行傳播不僅打破了電影觀賞的時間和空間限制,，還為電影視聽語言的深度研讀和電影內(nèi)涵的解讀提供了便利。主旋律電影應(yīng)當(dāng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)傳播體系,，擴展電影傳播范圍,，提高自身的影響力，吸引當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注,。

       各高等學(xué)校也可以在校園網(wǎng)上設(shè)置主旋律電影欣賞專欄,，將兼具思想性、藝術(shù)性的優(yōu)秀主旋律電影按照題材分類上傳至網(wǎng)站,。同時,，可設(shè)置影視評論交流平臺，讓學(xué)生和教師一起通過留言來分享電影觀賞心得,，并且開設(shè)影評專區(qū),，讓同學(xué)們踴躍投稿并選取優(yōu)秀的電影評論在校園網(wǎng)絡(luò)平臺刊登。這樣融思想性,、知識性,、趣味性、服務(wù)性于一體的主題網(wǎng)站,，必能形成線上和線下思想政治教育的合力,。

       其三，讓主旋律微電影創(chuàng)作豐富,、引導(dǎo)大學(xué)生生活,。各高等學(xué)校可以通過校團委,、學(xué)生會和大學(xué)生社團組織開展主旋律微電影創(chuàng)作大賽,。讓大學(xué)生自發(fā)組織團隊，找選題,，做策劃,，拍攝微電影,。在做策劃時,，大學(xué)生可以挖掘在校園中的真人真事,，對其進行藝術(shù)上的加工，也可以深入社會生活當(dāng)中挖掘有故事性的人物進行表現(xiàn),，甚至可以結(jié)合自己對于主旋律電影精神內(nèi)涵的理解編寫劇本,、設(shè)定相應(yīng)的人物角色。

       這樣不僅有助于大學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊人物的真善美,，也能夠讓大學(xué)生提前深入社會,、體悟不同人物的人生。同時在對微電影進行創(chuàng)作的過程中也能使當(dāng)代大學(xué)生對于主旋律電影飽含的思想性和道德感有更為深入的理解,。特別是在微電影的拍攝過程中,，涉及小組成員之間的分工，劇組工作人員與演員的協(xié)調(diào),，等等,，這對于提高當(dāng)代大學(xué)生與人協(xié)作、與人溝通的能力也會有較大的幫助,。拍攝主旋律微電影的過程,，實際上也是將課堂所學(xué)的思想政治理論投入實踐的一次檢驗。

       （作者單位：北京戲曲學(xué)院,；四川大學(xué)）